在27年的從教歲月中，蔡金華用一顆求真務(wù)實(shí)之心、一份默默奉獻(xiàn)之情，用堅(jiān)守與承諾澆灌滿園桃李，并將這份深情傳遞到了涼山，用擔(dān)當(dāng)托起涼山彝族孩子的求學(xué)夢(mèng)。

1971年出生的蔡金華是巴州區(qū)石門小學(xué)的語文老師。作為一名教師，蔡金華心中裝著的總是學(xué)生，一心撲在教育事業(yè)上。丈夫生前工作忙，她也忙于教育教學(xué)，對(duì)家里和孩子管得很少。她關(guān)心住校生的冷暖，卻常常忽略了自己的孩子。

蔡金華支教的打算在2008年地震后就有了，但那時(shí)因孩子小、丈夫生病未能實(shí)現(xiàn)。后來，丈夫離世，兒子上大學(xué)，蔡金華便再次計(jì)劃去支教。2018年6月底，為了實(shí)現(xiàn)愿望，蔡金華志愿申請(qǐng)加入四川省脫貧攻堅(jiān)綜合幫扶工作隊(duì)。

B    執(zhí)著的力量   四處奔走勸返學(xué)生

復(fù)雜的生源情況并不是大問題，輟學(xué)率高才是最大的挑戰(zhàn)。由于普格縣信息閉塞，家長對(duì)送孩子讀書持有偏見心理。蔡金華剛到學(xué)校，面臨的首要任務(wù)就是解決學(xué)生愿意上學(xué)的問題，控輟保學(xué)，這也是當(dāng)?shù)孛撠毠?jiān)最艱巨的任務(wù)。

C??精心的呵護(hù)   托起山區(qū)孩子夢(mèng)想

“不能占用放學(xué)時(shí)間輔導(dǎo)，更不能打罵、體罰學(xué)生，要找到一個(gè)合適的方法讓這群孩子重新愛上課堂。”蔡金華思前想后，決定調(diào)整教學(xué)方法，向課堂45分鐘要質(zhì)量，把所有的課題都放在課堂解決。但這樣做對(duì)于班主任老師來說，工作量增加了不少。每天下班后，她都要花上四五個(gè)小時(shí)精心備課。